Conceituando Hipertexto

            No site de pesquisa do google onde pesquisei o conceito de Hipertexto, o primeiro site citado foi o Wikipédia: Hipertexto remete a um texto de formato digital que agrega um enorme conjunto de informações podendo ser em forma de blocos de textos, palavras, imagens ou até mesmo sons e o acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks destacados no corpo do texto principal que complementam o texto principal.

             Na minha concepção Hipertexto é um sistema composto por um conjunto de inúmeros links conectados que permitem ao navegador acessar uma variedade de textos de maneira personificada aumentando a capacidade de abordagem e criando uma variedade de ideias sobre o tema proposto.

            Diariamente a internet está sendo incorporada em todas as esferas da sociedade e os hipertextos dotam o internauta da possibilidade de escolha do caminho a ser percorrido agregando recursos e tornando a pesquisa mais interessante e curiosa, com isso, permitindo o acesso ilimitado a outros textos de forma rápida e eficaz.

            Um exemplo de fácil compreensão para que entendamos a real importância dos benefícios do hiperlink pode ser verificado no meu dia a dia de trabalho, uma vez que, por meio do uso de ferramentas como a internet cuja eficiência no que concerne a área de pesquisa é de extrema valia, os hiperlinks tratam de facilitar e até conduzir a construção de uma pesquisa mais rica em conteúdo.

           

Navegando em busca do conceito de hipertexto

            Como sou adepta da internet bem como uma boa navegadora uma vez que faço uso cotidiano da mesma, consigo sem muitas dificuldades, explorar os meandros destes meios virtuais. Em busca de conceitos de hipertexto encontrei uma imensidão de páginas com diversos resultados.

            No site Wikipédia hipertexto remete a um texto de formato digital que agrega um enorme conjunto de informações podendo ser em forma de blocos de textos, palavras, imagens ou até mesmo sons e o acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks destacados no corpo do texto principal que complementam o texto principal.

             Segundo a InfoEscola hipertexto é uma forma interativa de permitir ao navegante decidir o rumo que quer seguir em sua viagem pela leitura, desta forma o caminho que ele vai trilhar dependerá dos interesses que surgiram enquanto navega.

            Após a leitura de várias páginas concluo que o Hipertexto e consequentemente seus diferentes links facilitam muito a compreensão do que está sendo pesquisado tornando a navegação mais envolvente e atrativa principalmente no que concerne a aproximação do leitor com as variantes que o assunto abordado pode apresentar dando ao mesmo a possibilidade de aumentar o seu conhecimento sobre o assunto e ainda projetar novas abordagens.

            Como citado anteriormente, não me perdi ao fazer minha pesquisa, pois tenho certo domínio em informática. Acredito ainda que, mesmo sem prática com um constante uso dos hipertextos o mesmo contribuirá consistentemente para uma fácil utilização, proporcionando assim a busca para o sucesso nas atividades.

Kívia Alves

Tecnologias Existentes na escola

                                         

É comum notarmos nas escolas a presença constante dessas tecnologias dentro da sua prática pedagógica, mas verificamos a existência de um uso inadequado ou mesmo parcial no que concerne ao aproveitamento dos mesmos no processo educativo. Assim sendo, acabam por não motivar os alunos para que novas estratégias de aprendizagem sejam implantadas com sucesso. Surge então, a necessidade de que os professores atuem com criatividade buscando inovar fazendo destes recursos fortes aliados na transmissão do processo de aprendizado. A simples existência de tais meios não é suficiente por si só. Cabe ressaltar ainda que independe do quão tecnológico seja o meio para que o sucesso almejado seja alcançado, a eficácia situa-se muito mais no grau de sapiência de utilização do mesmo. O imponderável é ignorar a presença bem como a importância da tecnologia digital tanto no que tange à criação de uma esfera de interesse por parte do aluno e mesmo no fácil acesso a informação quanto, e aqui no âmbito do professor, à questão de entendimento e compreensão de novos desafios e como instrumento para a descoberta de caminhos que acelerem e dinamizem o processo de aprendizagem.

             

Diário de bordo

Tomando como base os textos anteriormente estudados e ainda, a própria experiência adquirida por meio de uma vivência cotidiana na respectiva área, podemos inferir que as utilizações de recursos tecnológicos nas escolas respondem diretamente a geração de novas habilidades no âmbito educacional. É positivo observar como aparelhos eletrônicos podem fazer toda diferença. Nos últimos anos não só observamos como presenciamos a constante e rápida evolução do processo comunicativo o que, por sua vez, prova a necessidade de elaboração de um sistema de aprendizagem adequativo, ou seja, que evolua na proporção em que a informação se torne conhecimento efetivo.

            Partindo do pressuposto de que o processo de aprendizagem seja dinâmico, torna-se realmente necessário usar de forma responsável e criativa os mais diversos meios tecnológicos a fim de tornar o mundo escolar mais comum a realidade encontrada pelo aluno no âmbito social e destruir a lacuna existente entre ambos para que assim torne próximo e real o conteúdo abordado e a compreensão por parte do aluno.

            O ensino de novas competências para a gestão do conhecimento irá ajudar não só os alunos, mas, em âmbito geral, os seus precursores, aqui entendidos como gestores a enfrentar os desafios no processo de aprendizagem e dessa forma adquirir a capacidade de identificar as estratégias utilizadas para promover uma aprendizagem mais duradoura e que leve a resultados mais eficazes. Finalmente, fazer o educando adquirir, interpretar, analisar, compreender e a comunicar-se muda totalmente a forma de aprendizado bem como a forma de ensino tornando o aprendizado mais fluido e competente.

Investir na formação de professores voltados a inovação bem como abertos para a discussão e posterior absorção de novas teorias, diferentes e variadas competências a fim de tornar a sua realidade construída mais abrangente é torna-lo apto para a promoção de um aprendizado argumentativo e nunca taxativo.  Por meio de tal processo, além de desenvolver habilidades que serão utilizadas no seu dia a dia, os alunos serão contemplados com uma construção intelectual mais condizente com as exigências inconstantes do próprio mercado de trabalho.

           

 Kívia Alves

Quem sou como professor e aprendiz

Partindo do pressuposto de que o processo de aprendizagem seja dinâmico, acredito antes de tudo, que dadas as inúmeras e constantes mudanças no âmbito social e consequentemente no escolar, temos invariavelmente, que nos tornarmos sábios aprendizes para que assim, consigamos com êxito nos reconstruirmos incessantemente como bons professores.

Uma vez que o processo de aprendizagem passa justamente pela união ou associação de uma realidade anteriormente adquirida a uma informação tornando-a dessa forma conhecimento e ainda não podendo ser transferido unilateralmente, já que cada um possui uma realidade própria acredito ser de grande valia uma busca constante e consciente pela absorção de novas teorias , diferentes analises variadas competências afim de tornar a minha realidade construída mais abrangente, visto que não podemos condicionar o aprendizado de maneira taxativa e sim argumentativa.

Dito isso, como eterna aprendiza procuro tomar situações inovadoras como gratos desafios que, somados a experiência anteriormente adquirida assumem a função de enaltecer e ampliar agregando valor a minha própria realidade.

Na prática, aprender com o novo significa empregar conhecimento e aumentar a capacidade de entendimento, compreensão e dimensionamento da realidade, ou seja, tornar o processo de argumentação mais real no sentido de estender com dinamismo a propagação de respostas aos mais diversos estímulos, impelidos pela esfera externa e finalmente tornar possível um constante questionamento do que ainda necessita ser aprendido.

            As inovações que chegam às escolas ainda estão num processo primário, onde os recursos tecnológicos ainda não foram capazes de alterar o velho modelo adotado pelas escolas: geralmente o foco é no ensino e não na aprendizagem. Aos poucos, percebe-se um movimento de diversificação da velha prática de aulas expositivas, como: aulas de campo, seminários, viagens, debates, dinâmicas e outros. Em minha opinião, longe do que possamos chamar de inovador.

            A utilização de recursos tecnológicos nas escolas tem a possibilidade de gerar novas habilidades, é positivo observar como aparelhos eletrônicos podem fazer toda diferença, sem deixar o educador de escanteio, ao contrário construindo uma aula inovadora e dinâmica. Além de desenvolver habilidades que serão utilizadas no seu dia a dia, favorecendo a esses jovens uma inclusão melhor no mercado de trabalho. A escola estará proporcionando alunos com senso crítico e preparados para viver num mundo onde os recursos tecnológicos estão em toda parte.

Kívia Alves

Reflexões

Minhas Reflexões

Exigidos cada vez mais seja pela demanda do mercado ou pela conjetura social e politica vigente vemos em uma medida crescente a necessidade de uma busca incessante pelo conhecimento. O que por sua vez, nos remete a questão de como  torna-lo positivo e capaz de nutrir nossas mais variadas lacunas.

Dito isso, vislumbramos então uma sociedade onde as pessoas não só buscam como necessitam novas formas de aprendizagem nas quais a condução de uma informação possa enfim e de uma maneira segura tornar-se conhecimento dada a grande falta de meios que tornem essa busca realmente efetiva.

A era virtual e o seu emaranhado tecnológico e globalizado trouxe consigo inúmeras mudanças.  Tradicionais instituições como a escola deixaram de ser a única fonte de conhecimento bem como os seus interlocutores passaram a ter acesso ilimitado a quaisquer tipos de mensagens, ou seja, os canais para o conhecimento foram transpostos e com isso, importantes filtros perdidos.

Parece-nos precioso e urgente que os educadores, vistos como agentes de condução desse processo possam de forma eficaz adentrar no âmbito virtual e absorver suas características a fim de trilhar um caminho na condução da criação de uma linguagem comum e sinérgica, entre o educador e o aluno ambos inseridos nesse contexto de total alcance da informação, mas baixa aprendizagem.

Voltamos então, a questão da retomada e reconstrução, em moldes atuais dos filtros perdidos nas ininterruptas mudanças da apresentação da informação aos seus espectadores. Diante das múltiplas formas de comunicação torna-se premente não mais a luta pela imposição e controle de uma verdade tida como absoluta e sim a elaboração e o enaltecimento da criação de um espírito crítico ao aluno tornando-o capaz de conceber a  sua própria verdade.  Nos últimos anos não só observamos como presenciamos a constante e rápida evolução do processo comunicativo o que, por sua vez, prova a necessidade de elaboração de um sistema de aprendizagem adequativo, ou seja, que evolua na proporção em que a informação se torne conhecimento efetivo.

O ensino de novas competências para a gestão do conhecimento irá ajudar os alunos a enfrentar os desafios no processo de aprendizagem e a ter capacidade de identificar as estratégias que utilizamos para promover uma aprendizagem mais duradoura e que leve a resultados mais eficazes. Fazer o educando adquirir, interpretar, analisar, compreender e a comunicar-se muda totalmente a forma de aprender, como também muda a forma de ensinar.